Resumo. En este artículo se describe la trayectoria legal que en España ha acompañado las acciones a favor de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en los centros educativos. En concreto sobre la formación inicial y continuada del profesorado para poder intervenir en las transformaciones que exige esa igualdad. Un recorrido de tres décadas de propuestas para sensibilizar y para revertir certezas heredadas. Se describe cómo la legislación española ha ido señalando los pasos necesarios para incluir este tipo de formación en los programas de formación inicial y continuada del profesorado y se ofrece también un acercamiento a publicaciones que reflejan la respuesta a esas normativas. Entre la amplia gama de indicadores considerados pertinentes a la hora de implementar programas de formación inicial y continuada del profesorado, ha adquirido una especial relevancia en las últimas décadas el que conocemos como perspectiva de género. Un indicador que requiere la incorporación al análisis de la realidad y a las propuestas de mejora, de una mirada crítica a lo que es fácil ya reconocer -en cuanto afecta al mundo de las mujeres y de los hombres-, como una construcción sociológica de la diferencia sexual (Cobo, 2005). Un bagaje de hábitos y de creencias acumuladas generación tras generación que impregna la cultura elaborada y la mentalidad operante en cada época y en cada sociedad. Los objetivos de este artículo son, en primer lugar, mostrar cómo la legislación española ha ido señalando los pasos necesarios para incluir este tipo de formación en los planes de formación inicial y continuada del profesorado; y también ofrecer un primer acercamiento a publicaciones que reflejan la acogida de esas normativas con algunas de las acciones que se han ido llevando a la práctica. Se ha utilizado una metodología de localización de las fuentes legales con contenidos relativos a la igualdad, y de revisión de fuentes bibliográficas que dan cuenta de estudios y de trabajos sobre la aplicación de las propuestas legislativas.