Abstract. Este artigo trata da experiência docente no Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) entre 2008 e 2014. Discorre sobre a metodologia de trabalho que associa as questões teóricas e metodológicas a propósito do ensino de história nos Anos Iniciais da educação básica com a história local e a educação patrimonial. Tal prática se justifica porque tanto a história local quanto a educação patrimonial são integrantes do currículo formal desse segmento de ensino. Os pedagogos foram orientados a investigar facetas do passado do centro histórico de Florianópolis (SC), presentes na memória oral, na historiografia e na memória consubstanciada no patrimônio local, ou seja, no passado tangível (artefatos, fragmentos, edifícios). É possível inferir que a metodologia de inter-relação entre a produção historiográfica e o conhecimento histórico escolar associado à educação patrimonial, poderá constituir-se em ferramenta de transformação da prática pedagógica desses professores, haja vista ter sido fundamental a compreensão da matéria do conhecimento a ser ensinado: a história escolar na interface com a educação patrimonial.