Abstract. Este trabalho tem como objetivo analisar uma experiência de uso da videoconferência em um curso de graduação a distância, organizada como um júri simulado, para discutir as interações sociais, a importância da autonomia e as contribuições à aprendizagem. O estudo realizado caracteriza-se como pesquisa participante de abordagem qualitativa, realizada na disciplina de Didática no curso de Licenciatura em Matemática ofertado pela Universidade Federal de Santa Catarina. A coleta de dados foi realizada por meio da observação do desenvolvimento do júri simulado e posterior registro, análise da organização e produção realizada no Moodle e do fórum de avaliação da atividade do júri. Participaram da atividade de videoconferência 45 alunos do fórum de avaliação do júri simulado. Os resultados revelaram a participação ativa dos acadêmicos que se envolveram na discussão dirigida e que manifestaram seus posicionamentos e argumentaram com base nos conceitos estudados, destacando-se a avaliação positiva do júri. As observações realizadas e as contribuições feitas pelos alunos evidenciam que o júri simulado pode ser uma atividade desenvolvida de forma mediada na EaD, o que exige planejamento, organização prévia e o suporte do uso das tecnologias.