Abstract. Este artigo trata da profissionalização da docência e da formação para a profissão, que tem sido uma das principais discussões vinculadas aos desafios para cumprir as metas de elevação do nível de qualidade da educação. Este campo de pesquisa conta, em nível internacional, com expressiva profusão e multiplicação de estudos, mas chega ao Brasil, a partir da década de 1990. Tem-se como objetivo discutir à luz de referenciais teóricos das últimas décadas a profissionalização da docência na educação básica e ajudar a compreender os desafios da formação de profissionais da educação, em um cenário de reformas e mudanças. A partir da abordagem sociológica (FREIDSON, 1998; PERRENOUD, 2001), toma-se o termo “profissional” em sua relação com a dinâmica socioeconômica, política e cultural. O estudo se baseia em uma revisão de literatura sobre profissão e profissionalização docente e uma análise documental em atos legais que regulamentam e regulam a formação para a docência, que visou capturar como o professor é referido nos documentos, entre eles, o PNE 2014-2024, a LDB e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Recorrese aos documentos: “O Desafio da Profissionalização Docente no Brasil e na América Latina” (UNESCO, 2007) e o texto “Professores do Brasil: desafios e impasses” (GATTI; BARRETO; UNESCO).